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天津市耀华中学义务教育学校现代化建设自查报告(4)

四、永葆耀华持久生命力,助推教育效能提升——教师队伍建设的实践和探索

  耀华中学始终致力于打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、甘于奉献的高素质的教师队伍。

  1.以德为首,加强师德建设。师德是师之魂,良好师德的形成是一个不断内化的过程。每年的教师节耀华中学都会举行教师宣誓仪式,让教师在庄严的仪式中体味教师职业的责任感和使命感。为了把师德建设具体化,我们通过观念培养、专题讲座、主题学习、民主测评、问卷调查、事迹发掘、典型交流、案例分析、外出学访、自我反思等一系列措施,引导教师以博大的师爱来体现崇高的师德风范,提倡“严谨治学、严于律己,严格要求”,建设一支“有志气、有朝气、有正气”的教师队伍。

  2.以业为本,促进专业发展。耀华中学成立由教务主任领衔,特级教师、学科组长挂帅,特聘部分教学中坚骨干力量组成的“教学督导组”,以及由主管德育的副校长及德育主任领衔,由年级组长、资深班主任组成的“教育督导组”。督导组成员是集“政策领悟执行力、教学示范影响力、师傅指导亲和力、学高身正凝聚力”四种合力于一身的学校骨干,以他们为龙头,搭建出教师群体同伴互助、教教相长的桥梁。

  学校还责成教科研处、教务处、德育处、行管处在党总支的领导下有计划、有目的、有步骤地开展“君达教师学校”的培训工作,建立“四层面”、“六途径”的校本研修模式。四层面:专业知识和专业技能的培训;专业修养和专业精神的培训;教、研、训一体化的教育研究与课堂创新能力培训;拓展型、研究型课程开发能力培训,拓展专业发展空间。六途径:新教师教育行为和教育观念培训;青年教师教育教学技能培训;教师心理素养和心理技能培训;计算机应用能力培训;科研方法培训;学科带头人培训。学科组的主题教研、青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、师徒恳谈会、教师年度业务考核等均已成为每年工作中的亮丽风景,耀华杯文化大赛、学科知识竞赛等也成为学生活动的一个传统保留节目。

  3.以研为导,助力科研强校。耀华中学确立“科研先导,科研强校,科研强师,科研兴教”的意识,奉行“问题即课题,工作即研究,成果即发展”的科研理念,围绕“创新德育模式、增强德育实效”“新课程改革背景下出现的问题与解决”以及“数字化校园建设”三个科研主线,开展本校的教育科研工作。

  围绕着“数字化校园建设”展开的一系列课题的研究,使我校继续保持在全国中小学信息化建设工作中的领先地位,我校先后被评为天津市信息化和信息产业先进集体、全国电化教育先进单位、教育部教育管理信息中心“常务理事单位”。市级课题“关于图书馆在青少年读书活动中功能作用的研究”的深入开展,使我校图书馆的服务功能进一步完善,学生课外阅读积极性显著提高,耀华中学被天津市教科院授予“书香校园”称号。以我校为核心承担的市教委重点科研课题——“中小学生学习成长记录电子档案袋系统的研发”,研究了新课改背景下信息技术在学生过程性评价中的作用,促进了评价本身激励、诊断、促进作用的发挥,其研究成果在全市新课程改革的教育教学实践中效果良好,被评为天津市第四届基础教育教学成果二等奖。

  4.以质为重,关注持续发展。学校稳步推进“一、三、五、十园丁锻造工程”,对新教师用一年的时间帮助其入轨,三年内通过师傅的指导和帮助促使其成为合格的教师,通过五年时间使其基本成才,用持续不断的十年培养,使其成为具有一定专长的专家型教师。“园丁锻造工程”的规划目标是构建以教育专家为塔顶,名优教师为中坚、骨干教师为塔体,教师整体素质优化为根基的塔式结构。搭建教师专业成长的“三格”层次——新教师的入格培养、青年教师的升格培养、骨干教师的风格培养;铺设前进的“三环”道路——以教学基本功为方向的外环路、以教学策略为方向的中环路、以教学思想为方向的内环路;提供发展的“三维”空间——理论、理念的学习空间,教育、教学的实践空间,才华特长的展示空间。

  我们将以义务教育学校现代化建设标准检查为契机,进一步全面提升我校办学质量,以认真的态度静心地学习相关的文件,以务实的作风诚心地查找工作的不足,以求是的举措真心地改进暴露的问题,以科学发展观为指导,苦练内功,在评价机制不断创新的过程中,思想保证与理念提升共进,组织建设与反思调整共通,稳步实施与评价跟进共融,进一步提升和加强学校的软、硬件建设,科学配置教育资源,切实关注每一个学生的健康成长,全面实施素质教育,努力办好让人民满意的教育。

  请各位领导、专家指正。

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